Actividad intermedia - semana 3.

                                              ¿Cómo se difunde la información?

a) Busca en internet un audio sobre la verdadera historia de Sherlock Holmes...
    Comenta en el portafolio qué procedimiento utilizaste para encontrarlo

  El procedimiento fue el siguiente:

 Ingresar a google.com.uy

  Realizar la siguiente búsqueda "la verdadera historia de Sherlock Holmes" + mp3

  Seleccionar la opción que contenía el archivo mp3 (primera opción)  

  

        http://www.ivoox.com/verdadera-historia-sherlock-holmes-audios-mp3_rf_3267665_1.html

b) Comenta su contenido en menos de 500 caracteres.

Narración que cuenta la supuesta inspiración de Conan Doyle, en el doctor Joseph Bell para crear el famoso personaje de la literatura policial, el detective Sherlock Holmes. Destaca la vigencia de este personaje, considerado por muchos como el más grande detective de la literatura.

A través del relato, el autor cita a varios expertos de distintas disciplinas relacionadas tanto con la literatura y  científicas para apoyar su tesis.

Argumenta a lo largo del mismo con ejemplos de procedimientos comparados entre la realidad y la ficción que permiten establecer un paralelismo importante entre los trabajos del Dr Bell y las escenas de las novelas de Conan Doyle. Finalemente destaca la importancia del Dr. Bell como precursor de la investigación policial forense que se desarrolla en nuestros días.

c) Realiza una descripción del recurso completando la siguiente ficha:

  

Título	La verdadera Historia de Sherlock Holmes
Autor	Argent
Descripción	Documentales
Palabras clave	“La verdadera Historia de Sherlock Holmes”
Fecha de publicación	30/06/2014
Formato (aplicación que se usa para su creación)	Mp3

Lección 1.

 a)      A partir de los vínculos que a continuación se otorgan, responder si uno o todos, puede(n) ser considerado(s) un recurso educativo digital? Fundamente por qué.                      

Los materiales digitales se denominan Recursos Educativos Digitales cuando su diseño tiene una intencionalidad educativa, cuando apuntan al logro de un objetivo de aprendizaje y cuando su diseño responde a unas características didácticas apropiadas para el aprendizaje. Están hechos para: informar sobre un tema, ayudar en la adquisición de un conocimiento, reforzar un aprendizaje, remediar una situación desfavorable, favorecer el desarrollo de una determinada competencia y evaluar conocimientos (García, 2010).

De acuerdo a lo anteriormente considero que:

 Flickr no  lo considero recurso educativo. Podría unirse a alguna actividad a través del      link para utilizar las imágenes que allí se agrupan en categorías, pero debería ser una actividad muy guiada. No cumple con los principales requisitos: ni en su diseño, ni en buscar un logro de aprendizaje, ni tiene características didácticas.

El  segundo link: http://squeak.educarex.es/Squeakpolis/26, no puedo emitir opinión ya que no logré abrir ninguno de sus recursos.

Los recursos de Ceibal sobre Derechos humanos  y Simetría, son recursos educativos digitales porque responden a los tres primeros requisitos necesarios planteados por Cristina Isabel[2]: 

·    su diseño tiene una intencionalidad educativa

·    apunta al logro de un objetivo de aprendizaje

·    su diseño responde a unas características didácticas apropiadas para el aprendizaje

             

           Además de ser: Reutilizables, Interoperables, Accesibles, Durables, Autónomos y Flexibles

a)      b) Elija un recurso de los señalados debajo, investigue y explique por qué puede ser un facilitador del aprendizaje colaborativo; es decir, un “recurso educativo abierto” (REA) y diga por qué

En la WIKI se desarrolla  el concepto de trabajo colaborativo porque tanto docentes como alumnos aportan diversos y ricos materiales: textos, imágenes , videos, esquemas,  dibujos, etc. Posee una clara  intención educativa Las Wikis son recursos educativos abiertos, permiten  intercambio, edición  y modificación de la información.

  Se otorga el permiso de administración a todos lo que permite edición permanente,  comparten un mismo lenguaje y sobre la marcha unos aprenden del aporte de otros.

   En el trabajo colaborativo todos los integrantes del grupo son necesarios.

  En definitiva  desarrolla la autogestión, el autoaprendizaje los cuales  estimulan  a los alumnos a participar e involucrarse como al enriquecimiento  de los  docentes.

Calidad de los Recursos Educativos Digitales.

Parámetros	Evaluación.
Autoría	La autoría está bien identificada. Si, se puede entablar contacto con los autores. Tiene una lista de la gente que contribuye de todo el mundo, con sus nombres, fotos y otros datos de los mismos. Claramente se puede recurrir a las pautas  seguridad y licencia.
Contenido	Recurso relacionado a  Etoys. Presenta pestañas que dirigen al lector directamente a lo que buscan y hacen que sea ordenada y clara. La información tiene fecha y nombre del responsable en el caso de la sección Vitrina.
Navegación y recuperación: acceso a la información	Es de fácil navegación, muy bien estructurado, con  contenidos  jerarquizados lo que permite  buscar la información necesaria gracias a la presencia  de pestañas tipo índices. Ofrece la posibilidad de bajar recursos si uno lo precisa.
Ergonomía: comodidad y facilidad de utilización	El tiempo dedicado es el que el usuario requiere, de acuerdo a sus necesidades. Diseño atractivo, claro. Presenta uniformidad de diseño, además del formato y color. Las imágenes complementan la información, las que son claras y con uso adecuado.  En suma,  es fácil de acceder, claro en diagramación y acceso.
Visualización agradable	El diseño de la página  es agradable al verla.  Todo conectado y armoniosamente ordenado.
Luminosidad.	Existen enlaces externos como videos que funcionan correctamente.
Visibilidad.	Agradable y accesible.

Reflexión del video de J. Martín-Barbero

Coincido con los compañeros respecto a la gran cantidad de información que hoy nos aporta internet. Esa información está trantocando la enseñanza y aprendizaje. Debemos  darnos cuenta que no basta con recibir información ni procesarla, debemos darle otro emponderamiento y como lo expresa el autor "establecer diálogos entre saberes". Dejar a internet como  una máquina que genera conocimiento debemos dejar la pasividad de lado y transformándonos en autores, creadores de ese conocimiento que circule entre todos los actores del acto educativo. No solo el profesor crea saberes sino los alumnos también lo puede hacer, como lo expresa el compañero anterior, dejando de  lado barreras culturales y sociales, hacerlos sentir que su saber aporta a la construcción de un saber común. No hay saberes acabados sino en construcción.

Logrando una educación más dinámica, en constante construcción y participativa entre todos los actores.

Comentario respecto al video de Hugo Martínez

              En primer lugar, comparto lo expresado en líneas generales por el autor en lo que se refiere a que el futuro hoy en día no se imagina quizás por la velocidad que corre el tiempo hoy. "El hoy ya en pasado" y esto tiene que ver con la capacidad del hombre en estar un paso adelante. De acuerdo a la dinámica de los tiempos los alumnos necesitan nuevos diseños en cuanto a los recursos para su aprendizajes, ya no basta con libro, cuaderno,etc. Ellos necesitan movilidad, compartir, comunicar en el ahora y ya , estamos en una era de lo inmediato, el ahora y queda poco tiempo para la reflexión y la búsqueda.Por lo que coincido que los recursos de enseñanza deben acompañar estos cambios y como lo expresa Martinez, deben atender a la "movilidad, socialización, a poder acceder en todas partes y sobre todo atender a una didáctica de respetar ritmos y diferencias existentes existentes entres nuestros alumnos", Lograr esto sí pero sin perder la calidad de los recursos, aspecto fundamental para que se produzca el aprendizaje.